Espacio de Codocencia
Una alianza metodológica entre la investigación universitaria y la experiencia diaria del profesorado en el aula.
La alianza metodológica entre la teoría y la práctica en el aula
Este espacio está dedicado al trabajo colaborativo, la investigación-acción y la docencia compartida entre el Personal Docente e Investigador (PDI) universitario y los maestros y maestras en activo.
Constituye un punto de encuentro para el codiseño, el registro y la evaluación de experiencias reales y secuencias didácticas fundamentadas en la alfabetización multimodal.
Trabajo colaborativo
Profesorado e investigadores comparten conocimientos, responsabilidades y decisiones dentro del aula.
Investigación-acción
La práctica educativa se analiza, documenta y mejora a partir de las experiencias reales del alumnado.
Docencia compartida
La planificación y el desarrollo de las actividades se construyen mediante el diálogo entre universidad y escuela.
La codocencia transforma el aula en un espacio de encuentro donde las propuestas académicas se conectan con los intereses, las experiencias y los fondos de conocimiento del alumnado.
Marco de investigación y articulación con el método (A)NINFA
Las acciones de codocencia se desarrollan en el marco del grupo de investigación LITERACIES (HUM1044) y están estrechamente vinculadas al proyecto HAMLET: «Entornos de alfabetización multimodal familiar en la infancia» (PID2023-148393NB-I00).
Estas intervenciones no funcionan de forma aislada, sino que se articulan en estrecha colaboración con los talleres de alfabetización multimodal dirigidos a las familias mediante el método (A)NINFA.
Este enfoque conecta la práctica escolar con el entorno del hogar mediante dos ejes estratégicos.
Coherencia multimetodológica
La codocencia aplica en el aula las mismas tres dimensiones del método (A)NINFA que se trabajan durante las sesiones desarrolladas con las familias.
Continuidad escuela-familia
Lo que se explora y codiseña en el aula con el alumnado se extiende posteriormente hacia el entorno familiar.
Experiencias como la manipulación de objetos, el ajedrez o las narrativas visuales permiten que las familias comprendan y continúen mediando los procesos lectores desde los fondos de conocimiento presentes en el hogar.
Catálogo de Experiencias de Codocencia
Experiencia de aula De la literatura clásica al cómic multimodal
Síntesis
Un ejemplo representativo del trabajo compartido entre docentes e investigadores en Educación Primaria es la propuesta didáctica desarrollada en aulas como las de 3.º de Educación Primaria del CEIP San José Obrero.
La experiencia se construye a partir de Alicia a través del espejo, de Lewis Carroll, conectando la literatura clásica con el ajedrez, la materialidad y la creación de cómics multimodales.
Ideas clave de aprendizaje
- Conexión con los fondos de identidad: selección de la obra por su estructura seriada y su arquitectura basada en una partida de ajedrez, conectando con los intereses espontáneos y con el trabajo sensorial y corporal iniciado en las sesiones familiares.
- Mapeo físico y materialidad: utilización del tablero de ajedrez como soporte físico y relacional para mapear la narrativa antes de trasladarla al papel.
- Transmutación al formato cómic: adaptación del relato clásico al lenguaje del cómic por parte del alumnado, combinando elementos simbólicos y formulísticos con códigos visuales, gestuales y sonoros.
- El cómic como herramienta de resistencia: consolidación del cómic como un soporte pedagógico que permite al alumnado de Zonas de Necesidades de Transformación Social coconstruir significados y reinterpretar los clásicos desde su propia realidad.
Semiótica social Identidad, territorio y semiótica social
Síntesis
A través de la semiótica social, las experiencias de codocencia permiten analizar cómo los niños y niñas proyectan su entorno, sus vivencias y su identidad en las creaciones narrativas desarrolladas dentro del aula compartida.
Ideas clave de aprendizaje
- Recreación de personajes tipo: observación de la aparición de figuras pertenecientes al imaginario regional andaluz o a los diferentes contextos migrantes durante la transición del cuento al cómic.
- Negociación cultural: creación de personajes híbridos que no son simples copias de los originales, sino que incorporan rasgos, formas de hablar y roles propios de la comunidad de pertenencia del alumnado.
- Valoración del contexto: transformación del aula compartida en un espacio donde se legitiman las voces y las experiencias del alumnado, promoviendo la equidad y la inclusión educativa.
Zona de Interactividad
El canto del colibrí: Método (A)NINFA
Alfabetización temprana desde un enfoque cognitivo, sociocultural y neomaterialista
La alfabetización integral y la perspectiva ética del cuidado son ejes clave de nuestra metodología. Este recurso permite acceder a la obra El canto del colibrí, coordinada por Ana María de la Calle Cabrera y marco de desarrollo del método (A)NINFA.
El libro proporciona los fundamentos teóricos y las pautas metodológicas necesarias para articular una práctica pedagógica relacional, afectiva y situada.
También facilita la identificación, visibilización y transferencia de los fondos de conocimiento de las familias y de su entorno dentro de las comunidades educativas.
Investigar desde el aula para transformar la educación
La codocencia crea un espacio compartido donde la investigación, la experiencia docente y los conocimientos del alumnado y sus familias se convierten en aprendizaje.