PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ## La mejora de la lectura multimodal mediante la creación de entornos de aprendizaje en las familias
Presentación del Proyecto
Bienvenidos al espacio institucional dedicado al proyecto de investigación educativa centrado en la mejora de la lectura multimodal a través del diseño de entornos de aprendizaje colaborativos que implican activamente a las familias (LMEF).
Esta iniciativa responde a las realidades evidenciadas por evaluaciones internacionales (como PIRLS y PISA), que constatan el peso del entorno socioeconómico y cultural en los logros escolares, pero sin profundizar en las dinámicas y recursos de alfabetización que suceden dentro de los hogares. Desde el marco de los Nuevos Estudios de Literacidad, entendemos que leer y escribir son prácticas sociales y colectivas. Por ello, este proyecto desafía las visiones tradicionales o deficitarias de la enseñanza y pone en valor la diversidad lingüística y cultural como una oportunidad pedagógica idónea para enriquecer el aprendizaje.
Desarrollado en estrecha cooperación con el CEIP San José Obrero de Sevilla y fundamentado en la sólida trayectoria del grupo de investigación LITERACIES (HUM-1044) de la Universidad de Sevilla, el proyecto busca perfeccionar la expresión y comprensión de textos multimodales (orales, escritos, visuales, sonoros o digitales) con los que el alumnado interactúa a diario en la sociedad contemporánea. A través de un enfoque de Investigación-Acción Participativa (IAP), trabajamos conjuntamente con docentes, familias y el tejido social del centro para crear modelos de implicación y recursos didácticos transferibles a toda la comunidad educativa andaluza.
Vinculación Científica: El Proyecto HAMLET
Esta intervención se encuentra estrechamente vinculada y enraizada en las líneas de investigación del Proyecto HAMLET: “Entornos de alfabetización multimodal familiar en la infancia. Un análisis interseccional a partir de un proyecto piloto colaborativo” (Ref. PID2023-148393NB-I00). Este proyecto de investigación, financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación (con vigencia desde el 01/09/2024 hasta el 31/12/2027), está codirigido por Fernando Guzmán-Simón (IP1) y Eduardo García-Jiménez (IP2).
Actualmente, el Proyecto HAMLET investiga la alfabetización multimodal infantil en el seno de las familias en Zonas de Desfavorecimiento Urbano (ZD) mediante una metodología mixta (cuantitativa y cualitativa). Su propósito es expandir el concepto tradicional de Entorno de Alfabetización en el Hogar (HLE) integrando prácticas multimodales que atienden a los discursos:
- Sensoriales: discursos táctiles, olfativos y sonoros.
- Corporeizados: expresados a través del movimiento y el cuerpo.
- Digitales: vinculados a las nuevas pantallas y entornos virtuales.
Bajo este prisma, las prácticas familiares se categorizan en formales (cuando los adultos enseñan deliberadamente al alumnado) e informales (actitudes, hábitos de lectura compartidos y el conocimiento de la literatura infantil, siguiendo a Sénéchal y LeFevre, 2002). Teóricamente, el proyecto se apoya en la conceptualización de Burgess et al. (2002), diferenciando entre la interfaz de alfabetización (las actividades conjuntas entre menores y adultos) y el entorno limitante (la disponibilidad y tipología de los recursos de alfabetización presentes en el hogar)
Conoce más sobre la investigación
Para profundizar en el marco científico, el equipo investigador, las publicaciones derivadas y los avances del proyecto piloto, puedes acceder a su espacio oficial:
3.1. ¿Qué es la lectura multimodal y cómo ayuda a los niños?
La lectura multimodal es un proceso de construcción de significados que integra el habla y el texto escrito junto con otros elementos como la imagen, el sonido y el movimiento.
En la actualidad, los niños se enfrentan diariamente a textos literarios, científicos y periodísticos que combinan componentes escritos, visuales, digitales y sensoriales.
Esta forma de lectura contribuye a su desarrollo de distintas maneras:
- Desarrollo de la identidad: favorece la identidad personal y cultural del alumnado, especialmente en comunidades con diversidad sociocultural, étnica o lingüística.
- Competencia crítica y toma de decisiones: ayuda a seleccionar fuentes fiables, recopilar información y tomar decisiones críticas ante la gran cantidad de mensajes existentes.
- Mejora del lenguaje y del rendimiento académico: favorece el desarrollo del lenguaje y puede mejorar el aprendizaje de la lectura y la escritura, especialmente en contextos de bajos ingresos o inmigración.
- Construcción de conocimiento: permite comprender el mundo mediante recursos visuales, sonoros, gestuales, digitales y textuales conectados con la vida cotidiana.
- Inclusión y equidad: reconoce y valora las prácticas comunicativas que los niños desarrollan en sus hogares, favoreciendo un modelo educativo más inclusivo.
3.2. ¿Cómo participarán las familias y la comunidad?
El proyecto estudia los modelos de alfabetización multimodal desarrollados tanto en el aula como en las familias. Además, busca ofrecer estrategias educativas que concedan importancia a las distintas formas de comunicación presentes en el aprendizaje.
Para conseguirlo, se establece una estrecha colaboración entre las familias, el centro educativo y el equipo investigador:
- Inmersión y acompañamiento en el aula: el equipo investigador universitario acompañará el desarrollo de las sesiones de Lengua Castellana y Literatura para analizar las prácticas de alfabetización del aula y su relación con los aprendizajes del hogar.
- Talleres formativos con familias: se crearán espacios de encuentro para analizar la alfabetización en el hogar y ofrecer pautas que ayuden a aprovechar elementos visuales, sonoros, gestuales y digitales.
- Tutorías telefónicas de apoyo: se ofrecerá un canal personalizado de orientación y seguimiento para las tareas de lectoescritura. Este servicio se realizará únicamente con la autorización y el consentimiento firmado de los padres, madres o tutores legales.
- Representación y toma de decisiones: participarán representantes del AMPA, del equipo directivo y del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica (ETCP), garantizando que las familias intervengan activamente en las decisiones y dinámicas del proyecto.
En definitiva, las familias y el profesorado no serán destinatarios pasivos, sino colaboradores esenciales que trabajarán junto a la universidad para mejorar las prácticas de lectura tanto en el aula como en el hogar.
3.3. ¿Cuáles son los resultados esperados del proyecto?
Los resultados esperados se centran en la innovación educativa y en la creación de herramientas prácticas para mejorar la alfabetización multimodal.
- Creación de un modelo de lectura multimodal: desarrollo, revisión y mejora continua de un modelo específico para la lectura multimodal dentro del entorno de aprendizaje familiar (LMEF).
- Implicación familiar: participación activa de las familias en las actividades de lectura promovidas por el CEIP San José Obrero.
- Desarrollo de recursos educativos: elaboración de un manual y de recursos específicos que faciliten la lectura multimodal en el hogar.
- Mejora del rendimiento infantil: avance demostrable en la competencia de lectura multimodal del alumnado matriculado en el centro.
- Transferibilidad y difusión: difusión y aplicación del modelo de implicación familiar y de sus recursos en otros centros educativos de Andalucía.
Elementos multimodales de síntesis
Zona de interactividad
Conoce al equipo, sus líneas de investigación, publicaciones y perfiles académicos dentro del grupo de investigación LITERACIES. Píldoras Informativas sobre lectura multimodal Descubre qué es la lectura multimodal y el entorno LMEF. Explora de manera sencilla los fundamentos teóricos del proyecto: multialfabetizaciones, sensorialidades e interseccionalidad en el hogar, así como las hipótesis científicas que orientan la investigación.
También encontrarás guías y pautas prácticas para crear piezas audiovisuales, mostrar las experiencias pedagógicas del aula, conocer los fondos de conocimiento de las familias y compartir estos saberes con la comunidad educativa. Talleres de alfabetización multimodal con familias Un espacio de encuentro, formación y coeducación en el entorno familiar. Desde este apartado se podrá acceder a una muestra de los talleres desarrollados durante el proyecto.
En ellos, las familias adquieren estrategias, recursos y pautas para comprender, acompañar y enriquecer los procesos de alfabetización multimodal de sus hijos e hijas mediante sus intereses y fondos de conocimiento. Tutorías telefónicas de apoyo a la alfabetización Un canal directo de acompañamiento y refuerzo personalizado. Con la autorización y el consentimiento firmado de los padres, madres o tutores legales, permite programar sesiones telefónicas individuales con el alumnado.
Su objetivo es ofrecer apoyo guiado en las tareas de lectoescritura e integrar de forma práctica la alfabetización multimodal en las rutinas de aprendizaje del hogar. Espacio de codocencia La alianza metodológica entre la teoría y la práctica en el aula. Este espacio muestra el trabajo colaborativo, la investigación-acción y la docencia compartida entre el Personal Docente e Investigador y el profesorado del CEIP San José Obrero.
Un lugar destinado al codiseño, registro y evaluación de experiencias reales y secuencias didácticas fundamentadas en la alfabetización multimodal. Manual de Lectura Multimodal La guía de referencia unificada para toda la comunidad educativa. Este recurso ofrece un marco conceptual y práctico diseñado tanto para el profesorado como para las familias.
Incluye herramientas de diseño pedagógico y pautas cotidianas de mediación para repensar y enriquecer los hábitos de lectura y escritura desde una perspectiva multimodal.